校报头版刊发:"理工院校师范教育也有春天"

2017年06月16日 17:46  点击:[]

面对基础教育改革的迫切需求,师范教育应向何处去?尤其在理工科院校中又该怎样独辟蹊径?近年来,南阳理工学院师范学院坚守师范教育传统,创新人才培养模式,深化课程改革,走出了一条师范教育的发展新路径。

 来自南阳理工学院师范学院小学教育专业的2017届毕业生邓小红,每个工作日就会早早来到重庆市合川区久长街小学,开始备课、听课、批改作业、讲评作业……其实,早在今年3月份,她就通过了小学教师招聘考试,成为了一名正式教师。在师范学院,像邓小红这样凭借扎实实践教学技能早已找到心仪工作的学生并不在少数。

今年上半年来,通过各种渠道希望能够在师范学院举办招聘会的用人单位已达50余家,北京、广州、深圳等一线城市的多家教育机构更是多次来到学校,不惜抛出“学费全免”、“设立奖学金”等橄榄枝吸引在校生毕业后能够考虑到其小学、幼儿园工作。

  作为一所在理工类本科院校举办师范教育的教学院,原来也有自己的“春天”。

从师范教育“边缘化”到坚持师范教育不动摇:

                                           师范教育大有可为

     在高等教育发展新形势下,全国多地师范院校通过合并、转型、升格,变成了综合性高校,不再以“师范”命名,即使一些保留师范名称的院校也在缩减师范生比例,扩大非师范专业。师范教育被“边缘化”,毕业生竞争压力又变大,办师范有何出路?

  2005年,根据师范教育结构调整要求,有着70多年光荣师范教育历史的原南阳第一师范学校并入南阳理工学院。“师范到底还办不办?”、“理工科本科院校又该如何办师范?”……一个个问题摆在眼前。“办,而且要办好,办出理工类院校的师范特色来”,着眼于国家和区域基础教育发展的实际,学校决策者们下定了决心,坚持师范教育不动摇。当年,师范学院更名前的教育学院应运成立,开启了理工科院校办师范专业的改革之旅。

  南阳理工学院作为一所理工类应用型本科高校,工科实力相对较强,毕业生就业质量又高,缘何非要咬住“师范”不放手?校长刘荣英认为,党和国家对教师队伍建设和教育公平的重视程度前所未有,全面建成小康社会迫切需要高素质教师队伍,人口政策调整也必然增加城乡对基础教育师资刚性需求;师范学院有70多年的师范教育历史,有丰厚的教育文化积淀和培养小学、幼儿园教师的经验,有较为稳定的教师队伍和较好的后续发展基础,师范教育大有可为。

  12年来,南阳理工学院师范学院不忘初心,坚持为基础教育培养卓越小学教师、卓越幼儿教师,提升人才培养质量,经历了五年制专科、三年制专科、四年制本科的办学层次提升,实现了从“中师”到本科师范教育的凤凰涅槃。现在,师范学院开设了学前教育和小学教育2个本科专业以及学前教育、小学教育、音乐表演等3个专科专业,在校生达1300余人,生源质量、办学水平、社会影响力稳步提升。

从突出地方性到突出实践性:

                       人才培养改革“红利”初显

  在发展过程中,师范学院坚持突出地方性、实践性、开放性,改变原有的重理论轻实践、重知识轻能力的人才培养模式,在“人才培育模式改革”上下真功夫,形成了具有自己特色的教师教育培养模式。

  他们积极探索“校—政—小学(幼儿园)三位一体协同育人”人才培养模式创新,以 “河南省教师教育创新改革试验区”和“河南省卓越小学教师培养计划”两个省级项目为平台,建立起了“学院—政府—小学(园)”协同育人平台。从构建“共同课程+特色课程”体系、“临场型”教学方式改革、“高校——小学(幼儿园)”订单式实习等方面完善卓越教师培养模式,构建起了服务地方小学与幼儿教育、多方参与、资源共享、教师职前教育和职后培训一体化的教师教育新体系。如今,师范学院已与本地20多所小学、幼儿园及北京、深圳、广州8家教育文化机构建立稳定的合作关系,并探索建立了“常春藤班”“海科星班”“大唐明升班”等3个冠名订单班。“我们之所以愿意投入资金、精力来争取与南阳理工学院师范学院合作,从根本上来讲是因为他们毕业生综合素质确实好,特别是实践教学能力非常好,到我们这里能够快速适应教学工作,这是现在许多师范院校毕业生都不具备的优势。”在深圳、东莞等地经营多家小学、幼儿园的深圳大唐明升教育集团董事长唐厚元告诉记者。

       教学理论和实践能力对教师而言互为表里、相辅相成。师范学院紧紧围绕岗位核心技能培养,一方面开足教育教学技能课程,同时加大实践教学力度,从大一开始实施四年不断线的教师职业技能培养体系,实施“校外见习—校内演习—基地实习—返校研习”四环节实践教学模式,在“教”“学”实战历练中培养学生扎实的专业实践技能,破解“眼高手低”、“实践能力差”的短板。同时,他们把教师技能训练与“第二课堂活动”紧密结合,利用实验室开放项目把技能训练延伸到课外,“师范生教学技能竞赛”“三笔字大赛”、“经典诵读”“听写大会”“诗词大会”“学前教育儿童剧表演”“手工制作”等一个个活动,让学生在参与中提升,提升中收获。

春种一粒粟,秋收万颗子。”南阳理工学院坚守师范教育传统,创新人才培养模式,深化课程改革,走出了一条理工科院校师范教育的发展新路径。近5年来,师范学院的毕业生就业率分别达到97.36%、98.47%、99.11%、99.18%、97.04%。据《2016年中国大学及学科专业评价报告》评价,南阳理工学院小学教育专业实力在全国设有小学教育专业的205所高校中排名第9,这一结果从侧面证明这里已成为全国较有影响力的基础教育师资培养培训基地。“我院毕业生就业质量、社会满意度正大幅提升,学生的教学组织管理能力、教学技能水平已具有明显优势,引来越来越多用人单位的青睐。”师范学院党委书记段焰如是说。

从人才培养目标到课程改革:

                            准确定位赢来喜人成效

     在学校人才培养目标和办学定位指引下,师范学院的人才培养目标提出,要为基础教育发展培养熟练掌握教师教育专业知识、专业技能,具有良好科学、人文素养,有较强的实践能力和可持续发展能力,有初步的教学研究和科研能力,从事教育、管理和社会服务的高级应用型专门人才。在专业发展定位上,师范学院明确了以小学教育、学前教育专业为主体,实现卓越小学教师和卓越幼儿教师的培养目标,把小学教育和学前教育专业建设成重师德、厚基础、强技能、善创新的特色专业。

  “我们不贪大求全,致力于做大一个‘小’字(小学教育专业),做强一个‘幼’字(学前教育专业)。”谈及专业发展,师范学院院长王岩信心满满。

  近5年来,师范学院着力推动实践课程改革, 形成了以“教师基本功训练系列课程”为基础,“学科教学论”为主干,教育调查、见习、实习为核心的实践教学课程体系。特别是为期18周的教育实习课程改革,经历了“放羊式”分散式实习、指导教师带队赴实习基地集中式实习、校外集中实习与返校后反思演练相结合的综合式实习三种课程形态变革,实习效果得到各方认可。去年10月,北京亿童优杰教育咨询有限公司组织来自全国各地的20余家师范院校的200余名实习生回到亿童优杰培训中心,参加《寻找孩子心中的“故事大王”》幼儿绘本教学比赛,师范学院2014级学前教育专业的李怡静同学运用扎实的教学技能基本功,以活灵活现的现场表现感染到在场所有听众,最终获得唯一一个一等奖。实习期结束时,多家幼儿园纷纷抛出“橄榄枝”邀请她。

  目前,他们建设院级专业核心课程20门,学前教育专业核心课程“教育活动的设计与实施”、小学教育专业核心课程“小学语文教学设计”获批河南省精品课程。其中,“教育活动的设计与实施”获批教师教育国家级精品资源共享课,并于2017年正式建成开放,实现了我校国家级教学工程项目零的突破。5年来,学生在“河南省师范生教学技能竞赛”“全国高师高职院校小学教育专业教学技能竞赛”等赛事中崭露头角,获得一等奖7个,二等奖20个,三等奖25个。

 

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